Développement de l’enfant

Travailler avec des enfants réfugiés nécessite une attitude basée sur le respect et l’ouverture d’esprit à l’égard de l’origine, des valeurs et de l’expérience acquises par ces enfants.

Il est important de :

• reconnaître et respecter chaque enfant dans le rôle qu’il veut et peut jouer dans la famille, mais aussi pour l’autonomie qu’il a acquise au cours de son parcours, ainsi que dans sa religion, son besoin de contact avec sa famille biologique, et ses expériences traumatiques , enfin, reconnaître et respecter les pertes dont l’enfant a pu faire l’expérience,
• montrer de l’intérêt et du respect pour la perception que l’enfant a de la maladie, ainsi que pour ses explications et pour les solutions qu’il considère possibles,
• permettre à l’enfant d’avoir des contacts avec sa famille biologique autant que possible et impliquer la famille dans la recherche du bien-être de l’enfant, dans son développement et dans l’accompagnement aux démarches pour la demande d’asile,
• évaluer les risques de pressions de la part de contrebandiers/trafiquants d’êtres humains, les risques de violences liées à l’honneur quand un enfant commence à s’écarter de la norme, ou bien ceux de mutilations génitales féminines (MGF) et de mariages forcés¹.

La plupart des mineurs non accompagnés se développent bien en Europe s’ils ont une sécurité de base, sont soutenus et compris, et s’ils disposent d’un réseau relationnel adéquat. Le projet ALFACA a élaboré des documents détaillés qui décrivent les façons de soutenir les mineurs non accompagnés ayant des problèmes de développement. Ces enfants ont besoin d’un soutien supplémentaire pour leur épanouissement personnel. Cette documentation traite d’un certain nombre d’attachements problématiques et de problèmes psychologiques qui peuvent compromettre le développement des jeunes mineurs non accompagnés. Il s’agit notamment des traumatismes, de la dépression, des comportements suicidaires et des comportements inappropriés. Les moyens d’apporter une aide psychologique spécifique aux réfugiés sont également présentés. Plusieurs questions sont abordées sous divers angles, à la lumière d’expériences menées dans différents pays européens. Cela aide les professionnels à choisir l’approche qui convient le mieux à leur situation particulière.

Cette documentation a été principalement conçue à l’intention des professionnels spécialisés. Elle constitue une formation ciblée pour les personnes intéressées par l’accompagnement des mineurs non accompagnés souffrant de problèmes de développement, telles que les thérapeutes, les psychologues et les autres praticiens. Cette documentation approfondie est disponible ici.

Vous trouverez de plus amples renseignements sur le développement des mineurs non accompagnés dans les publications suivantes :

• Crossing borders : Trauma and resilience in young refugees (franchir les frontières : traumatisme et résilience chez les jeunes réfugiés). Marieke Sleijpen, 2017. Boom, 1ère édition, ISBN-10 : 9024409403, ISBN-13 : 978-9024409402 (en anglais)
• The trajectories of unaccompanied refugee minors : Aspirations; agency and psychosocial well-being (les trajectoires des mineurs réfugiés non accompagnés : aspirations, capacité d’action et de prise de décision et bien-être psychosocial). Marianne Vervliet, 2013 (en anglais en Néerlandais).
• A first assessment of the needs of young refugees arriving in Europe : what mental health professionals need to know (une première évaluation des besoins des jeunes réfugiés arrivant en Europe : ce que les professionnels de la santé mentale doivent savoir). Hebebrand, J., Anagnostopoulos D., Eliez S. et coll., European Child & Adolescent Psychiatry (2016), volume 25, 1re édition, p. 1-6.
• , Kinderen; gevlucht en alleen; een interculturele visie op de begeleiding van vluchtelingenkinderen (Enfants en fuite et seuls, une vision interculturelle de l’accompagnement des enfants réfugiés). Schippers, 2017 (en Néerlandais. La version anglaise sera disponible en 2019).

Formation : Life Projects

Le Conseil de l’Europe a conçu Life Projects (projets de vie) pour les mineurs migrants non accompagnés : c’est un manuel destiné aux professionnels de première ligne (2010). Il contient une formation pratique et des conseils pour les professionnels de première ligne impliqués dans la conception, la mise en œuvre et l’évaluation des « projets de vie », selon la définition de la Recommandation CM/Rec(2007)9 du Comité des Ministres aux Etats membres sur les projets de vie en faveur des mineurs migrants non accompagnés

Ce manuel est disponible ici.

Un outil sur les spécificités du travail avec les mineurs non accompagnés

Dans cadre du projet CONNECT (2014), Nidos aux Pays-Bas a mis au point le guide « Working with the unaccompanied child » (Travailler avec le mineur non accompagné). Il expose les spécificités de l’accompagnement et de l’orientation des mineurs non accompagnés, d’après l’expérience de Nidos, par comparaison avec besoins des enfants qui ont grandi aux Pays-Bas. Sur la base de ses nombreuses années d’expérience, Nidos estime que le suivi des mineurs non accompagnés exige une expertise spécifique qui est différente de celle qui est nécessaire pour les autres enfants suivis par les services de protection de l’enfance, qui ont grandi aux Pays-Bas. Ce guide fait le point sur les connaissances et les compétences spécifiques requises pour la prise en charge professionnelle des enfants migrants non accompagnés qui vivent en Europe. Ce guide est disponible here ici.

Des outil : les guides de l’accueil des enfants traumatisés

Ces guides sont destinés aux parents, mais contiennent aussi beaucoup d’informations utiles pour les tuteurs. Ces guides sont disponibles en anglais, en arabe, en kurde (Kurmanji)eten persan. (Edités par le Bundespsychotherapeutenkammer, Allemagne).

Formation : Alternative Family Care (ALFACA)

Dans le cadre du projet ALFACA (2017), Nidos (Pays-Bas) et ses partenaires ont mis au point la formation « Alternative Family Care (ALFACA) » (Le placement familial des mineurs non accompagnés). Le module 1 traite du travail avec les mineurs non accompagnés et le module 2 traite du placement familial. Cette formation se compose d’un e-learning en anglais et d’un manuel en anglais, allemand, français, néerlandais, italien, grec, tchèque, danois et suédois. Il contient également de la documentation complémentaire (par exemple sur les conseils en cas de risques pour le développement de l’enfant) et des outils en anglais. Tous sont disponibles ici.

Un outil : le référentiel de connaissances du tuteur

Le service écossais de la tutelle a mis au point en 2013 un Manuel Pratiquequi comprend également un référentiel de connaissances utiles pour les tuteurs, à l’annexe 4 (pages 90-94).

Support de formation sur les expériences traumatiques des survivants

En Finlande, le projet « Transcultural trust : Supporting transcultural belonging among unaccompanied children and young people « (Confiance transculturelle : soutenir l’appartenance transculturelle chez les enfants et les jeunes non accompagnés) (site internet en anglais)a organisé des formations sur les expériences traumatiques des survivants et sur l’accompagnement social de la vie quotidienne des mineurs non accompagnés. Ce support peut être utilisé par toute personne travaillant avec des mineurs non accompagnés. Les supports de ces deux formations sont disponibles en ligne en finnois.

Vidéo d’une conférence sur les difficultés liées aux traumatismes et sur les solutions de prise en charge possibles

En Finlande, le projet TASA met à disposition la vidéo d’une conférence sur les difficultés liées aux traumatismes et sur les solutions de prise en charge possibles pour les mineurs non accompagnés. La vidéo est disponible en finnois.

Accompagnement psychosocial pour les mineurs non accompagnés

En Finlande, le ministère de l’économie et du travail a publié un manuel sur l’accompagnement psychosocial des mineurs non accompagnés. Le manuel s’adresse aux prestataires de services de logement/logements avec accompagnement à destination du public des mineurs non accompagnés, mais il comporte également des informations utiles pour les tuteurs. Le manuel est disponible en finnois.

Évaluer l’intérêt supérieur de l’enfant

En Finlande, l’organisation « All our children » (Tous nos enfants) a mis au point un modèle permettant d’évaluer l’intérêt supérieur de l’enfant pendant le processus de demande d’asile. Ce modèle est disponible en finnois, Voir page 20.

En Italie, cinq formations pour tuteurs bénévoles ont été organisées en 2017 par le médiateur italien pour les enfants et les adolescents, avec le soutien de EASO. Ces formations ont été consacrées à des particuliers qui avaient postulé pour devenir tuteurs bénévoles pour les mineurs non accompagnés. Les participants ont ainsi pu étudier les différents profils d’enfants arrivant en Italie, afin de mieux comprendre leurs perspectives, leur crainte et leurs espoirs. D’un point de vue juridique, ils ont pu se familiariser avec la procédure d’évaluation de l’âge et la procédure de demande de permis de séjour. Ces formations ont également traité des besoins particuliers des mineurs victimes d’abus, ainsi que les symptômes du trouble de stress post-traumatique, et ont aussi expliqué les critères permettant d’accorder la garde à la famille et présenté les situations de rapatriement. Pour en savoir plus, cliquez ici.

En Grèce, à Athènes, deux formations ont été organisées pour les candidats membres du réseau de tutelle de METAdrasi en 2017. Les séminaires de formation comprenaient une pléthore de sujets et de nombreuses études de cas. Chaque session a été animée par des conférenciers et des experts éminents, qui ont présenté des informations actualisées et ont enrichi les connaissances des participants. Une attention particulière a été accordée à l’accompagnement éducatif des jeunes usagers de drogues, victimes de violences liées au genre et atteints de problèmes psychiatriques. Pour cette raison, des experts compétents ont été invités afin d’assurer une formation aux participants et de partager leurs connaissances et leurs pratiques exemplaires.